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欢乐课堂,先声夺人

2013年10月19日 01:54  点击:[]

-----高中《信息技术》第一课记实

王爱胜

我们高中开学早,信息技术教材还没有来,第一课怎么上?虽然我本人参与了教材的编写,但面对新学期、新学生、新课堂还是有些困惑。领导要求必须按时上课,怎么办?想起坛友给出的脑筋急转弯,又再看到央视开心词典节目主持人王小丫的精彩主持,结合想一想这次教材培训给大家讲的多把空间留给学生,三个思路一拍即合,于是上演了七节“开门戏”(七个班,每班一节)。选择其中部分实录,以供讨论。

教学目标

1.让学生了解高中信息技术课的课程要求。

2.让学生谈一谈自己对电脑的认识,了解他们的水平基础。

3.举例与学生一切讨论信息时代的新特点。

4.与学生一起讨论信息表达的一些特点。

5.与学生一起体验信息交流。

教学实录

第一环节:介绍课程的基本要求。

师:从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们用的教材共分两册,每学年学习一册。第一册侧重在基本的技术和概念学习,包括信息技术入门、操作系统、文字处理和网络基础;第二册侧重在作品创作,包括网页设计、多媒体制作、程序设计、数据库管理及信息安全。因为大家在初中已经学习过一些基础知识,所以我们高中以作品创作和信息文化为主要内容。侧重对同学的学习过程评价和成果评价。另外还要求在高二下学期末参加山东省统一组织的会考。

第二环节:大家谈经历

师:进入本环节,让同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历,也是锻炼一下大家的口才和勇气。可以针对以下几个问题先思考片刻。

(1)你玩过电脑游戏吗?觉得玩游戏感觉如何?是否影响到你的其他课的学习了?

(2)家里有电脑吗?能上网吗?你上过网吗?在哪儿上的?进过网吧没有?你对网吧有什么认识?

谁自告奋勇,请举手示意。

女生A:我从小学五年级开始玩电脑,我在家用款带上网,不爱玩游戏,偶而上网聊聊天。

师:上网还做什么?

女生A:上网校,查资料。

师:好!你对网友见面怎么看?

女生A:也有要提出跟我见面的,就在这个暑假。

师:见了没有?可以公开谈吗?

女生A:没有,我不想。

师:很好!网友见面要慎重。最好不要见,网友中坏人也是有的。

众学生:哈~哈~

师:我看后排的XX同学(他在乱动)已经心里有成长的竹子,坐不住了。你来谈一下!

男生A:没玩过!

师:真的?我不信!中考要求考试嘛!不要传播错误信息。你到网吧去上过网没有?

男生A:没有!

众学生:老师!他进过!他是网迷!

师:哦,有人看到你进过网吧的。你去网吧不上网?做什么?为你家里买菜是吧?

众学生:哈~哈~

男生A:上了,上的不多。我可没玩游戏啊,老师!

师:玩也不要紧!你觉得你玩游戏影响学习了没有?我相信你有说真话的勇气。

男生A:影响了吧。我学习不好了就是从玩游戏开始的。

师:谈的非常好,很坦诚,以后希望能注意克制自己,多一些时间去学习。

(其他3-4位同学继续谈,掌握时间,控制夸夸其谈。)

第三环节:一起讨论信息时代的特点

师:目前我们已经处在一个新时代,即信息时代。在信息时代,我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在我们一起去从以下几个内容一起看一下这些变化吧。

(1)成语补充

师:在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题,大家讨论一下解决问题的方法,注意我不需要具体答案,只要方法。

天( )马( ) ( )屯( )聚

众生:天马行空!

师:我就知道有人会这样回答,呵呵,看清了再说!再说我只要方法,你如何去找答案。

生1:查成语辞典!

师:非常好!关键你怎么查?

生2:第一个可以查“天”!把以天开头的成语全找一找。

师:不错。第2个呢?

众生:不好查!难办!… …

师:在信息时代,我们用模糊查询,这是一种思维与传统是不相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字,给计算机一种格式和要求,让它去查找。比如我们在google网站上输入“*屯*聚 成语”,一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

(2)阅读

师:我们再了解一下,信息时代的人们阅读资料与传统的不同。比如阅读一篇文章,遇到生字和不知道的典故怎么办?如果我们读到一个新闻想了解相关的内容怎么办?我们让语文课代表的同桌来回答!

生3:查字典、查资料。

师:需要太多的,甚至要一些太珍贵的,太难找的资料怎么办?

生3:这-----

师:你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助?

生3:向我同桌(生4)。

师:我已经为你想到了,所以才提问你呢。

生4:去图书馆吧。

师:看过《哈利勃特》了吧?他的魔法书多好,用魔棒一点,里面就出现了相关的影像介绍,这样的书现在也很多,那就是光盘图书,比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如,新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明战NBA”等等。就像很多条链子把各种信息联系在一起,可以自由地跳转,有选择地阅读。

众生:为不是随心所欲,还比不上魔棒!

师:大家说的好!信息技术正在继续发展,你们要好好学习,在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。

第四环节:大家讨论信息的几个特点

师:我们已经处在信息时代,每个要对信息的认知、表达要有充分的认识,能够正确地辨别、分析、描述信息,这是我们教材第一章节的要求。今天我们先从几个有趣的例子一起讨论一下吧,感受一下信息的几个特点。

(1)相关信息与无关信息

师:请听第一题,一个人有75只羊,35只鸡,问这人的年龄是多少?大家有半分钟的讨论时间。想出答案的举手

生1:75岁。

师:为什么?

生1:因为是75的人“养(羊)”35只鸡。

师:有意思,从谐音去理解。语文学的不错。下一位!

生2:我知道他一定不小于18岁!

师:为什么?

生2:因为只有18岁以上的成人才有自己的财产。

师:妙!从法律的角度,希望你以后攻读法律学位,做律师或法官。还有没有人回答?生3,你回答!

生3:不知道!

师:真不知道?

生3:是的!

师:不知道就是正确答案!

众生:哈~哈~,是不是没答案?

师:很多人都是知道的,只是没敢回答吧。因为从问题提供的信息无法得到有关年龄是多少的结论。这些信息是与年龄不相关的。下一节,我们将介绍信息与事物的相关与无关。

(2)真伪信息

师:请听题!我说3X7=21,有人说我错了!为什么?

生1:不管三七二十一,

生2:那人不会算术!

生3:那人骗你!

师:非常好!总之那人人提供的是错误的信息。在以后的学习中我们会学到如何注意信息的真伪,以正确地认识事物。

(3)准确的信息描述

师:请看题!有一辆车,车主叫小强,司机叫小明,What is the name of the car.请问车名是什么?(板书)大家有半分钟的讨论时间!

生1:叫明强!

生2:叫明车!

生3:无解!

……

(适当的时候可以进行提示:“请大家注意本题的标点符号!”)

生n:叫what!

师:为什么?

生n:因为这句英文后面是句号,是陈述句。可以知道车名是what!

师:非常正确!我们用文字符号来描述信息,每一个符号也都是非常重要的。这就是说要准确地描述信息对事物的表达才是正确的。

第五环节:信息交流

师:下面进入信息交流环节,现在找几个同学即时演讲,介绍一下自已崇敬或崇拜的一个人物。陈述时间不超过2分钟。

(本环节内容略。)



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